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留守兒童論文參考文獻(最新范例70個)

來源:未知 作者:師編輯
發布于:2021-01-22 共3279字

    當前,隨著城鎮化進程的加快和人口流動性的加大,留守兒童這個特殊群體的數量日益增多,如何解決農村留守兒童教育問題,已上升到國家政策層面。本文整理了70個“留守兒童論文參考文獻范例”,以供參考。
 

留守兒童論文參考文獻

    留守兒童論文參考文獻范例一:

    [1] 張占勇.社會工作介入農村學前留守兒童家庭教養問題研究[D].西寧:青海師范大學,2018.
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    [3] 曾紅,黃文庚,黎光明.江西省留守兒童人格特征與應對方式的關系[J].中國學校衛生,2010,31(08):956-957.
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    [8] 張占勇.社會工作介入農村學前留守兒童家庭教養問題研究[D].西寧:青海師范大學,2018.
    [9] 趙軍明,孫繼華,薛剛.海南省農村留守兒童文化信息獲取現狀及障礙因素分析[J].農業圖書情報學刊,2017(2):138-141.
    [10] 張學春.留守兒童與非留守兒童教育成長分析[J].濟寧學院學報,2020,41(2):83-90.
    [11]田旭,黃瑩瑩,鐘力,等.中國農村留守兒童營養狀況分析[J].經濟學(季刊),2018,17(1):247-276.
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    [13]陶然,周敏慧.父母外出務工與農村留守兒童學習成績:基于安徽、江西兩省調查實證分析的新發現與政策含義[J].管理世界,2012(8):68-77.
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    [16]宋月萍.父母流動對農村大齡留守兒童在校行為的影響:來自中國教育追蹤調查的證據[J].人口研究,2018,42(5):68-77.
    [17] 張更立.農村留守兒童孤獨感與社會適應的關系:感恩的中介作用[J].教育研究與實驗,2017(03):27-32.
    [18] 趙磊磊,王依杉.農村留守兒童學校適應的問題分析及治理對策[J].當代教育科學,2018(01):81-84.
    [19] 繆麗珺,石倩,劉小溶.兒童期親子分離對大學生述情障礙領悟支持和交流恐懼的影響[J].中國學校衛生,2018,39(12):1783-1786.
    [20] 蘇志強,張大均,邵景進.社會經濟地位與留守兒童社會適應的關系:歧視知覺的中介作用[J].心理發展與教育,2015,31(2):212-219.
    [21] 繆麗珺,徐小芳,盛世明.留守兒童個體歧視知覺與應付方式關系[J].中國公共衛生,2015,31(3):353-355.
    [22]劉慧.農村留守兒童學習生活現狀及幫扶措施研究[J].遵義師范學院學報,2019(05).
    [23]李旭楠.農村留守兒童存在的問題及對策研究[J].鄉村科技,2019(07).
    [24]楊衛娥.淺談心理輔導對農村留守兒童學習的幫助[J].課程教育研究,2018(12).
    [25]朱珠.留守兒童的心理健康問題與對策[J].啟迪與智慧(教育),2017(09).
    [26]張耀庭.論農村留守兒童的心理問題與應對策略[J].學理論,2018(11).
    [27]張光燕.淺談班主任如何做好留守兒童教育工作[J].中華少年,2018(20).
    [28] 韋敏.隔代撫養對農村留守兒童行為習慣的影響研究[J].中國校外教育,2020(13):9-10.
    [29] 田生春.試論農村隔代撫養影響下的留守兒童問題[J].考試周刊,2019(A5):17-18.
    [30] 盧春麗.農村留守兒童希望感與學習倦怠的關系研究——基于手機依賴的中介作用[J].龍巖學院學報,2017,35(5):129-136.
    [31] 劉玲.體育干預農村留守兒童心理健康研究[J].青春歲月,2019(23):270-271.
    [32] 秦超,朱迎霞,張雪,等.蘇北農村留守兒童體育健康行為調查與研究[J].科教導刊(電子版),2018(12):246.
    [33] 夏國勝.體育參與對農村留守兒童身心健康的干預策略探討[J].人文之友,2018,8(14):283.
    [34]劉潔.課外體育活動對農村留守兒童身心健康影響的研究[J].齊魯師范學院學報,2017,32(6):79-84,91.
    [35]齊飛.體育運動對留守兒童心理健康問題的干預研究[J].辦公自動化,2017(7):55-57.

    留守兒童論文參考文獻范例二:

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    [39] 曹述蓉.農村留守兒童學校適應的實證研究——以湖北省6縣304名留守兒童為例[J].青年探索,2006(3):16-19.
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    [45]劉賓,歐陽文珍.農村留守兒童社會性發展研究綜述[J].隴東學院學報,2008(4).
    [46]葉敬忠,王伊歡.留守兒童的監護現狀與特點[J].人口學刊,2006(3).
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    [56]楊艷波,趙守盈.外來兒童社會性發展障礙及應對策略[J].貴州師范大學學報(自然科學版),2007(3).
    [57]牟映雪.同伴關系視角下民工幼兒社會性發展研究———以重慶市為例[J].中國教育學刊,2010(2).
    [58]張蒞穎,孫敬.學前流動兒童社會性發展現狀及其特點[J].學前教育研究,2012(12).
    [59]胥瑩瑩.農村留守兒童入學準備研究[D].開封:河南大學,2016.
    [60]王水珍,劉成斌.流動與留守———從社會化看農民工子女的教育選擇[J].青年研究,2007(1).
    [61]劉群.留守兒童與流動兒童的比較———基于心理彈性、感恩和社會性發展的研究[D].曲阜:曲阜師范大學,2015:18-28.
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    [64]楊菊華,段成榮.農村地區流動兒童、留守兒童和其他兒童教育機會比較研究[J].人口研究,2008(1).
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    [66] 李露菲.留守兒童與流動兒童學習表現比較研究[D].蘇州:蘇州大學,2018:41.
    [67]吳帆,楊偉偉.留守兒童和流動兒童成長環境的缺失與重構———基于抗逆力理論視角的分析[J].人口研究,2011(6).
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    [69] 范國.親子互動對農村留守兒童學業的影響研究[D].武漢:武漢理工大學,2018.
    [70] 張羽茜.留守兒童親子關系、同伴交往問題對孤獨感的影響[D].太原:山西大學,2020.

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