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“測井方法原理”線上教學的可行性及實施

來源:高教學刊 作者:趙軍龍
發布于:2021-02-04 共5898字

  摘    要: “:新冠疫情”下,高校面對“停課不停學”要求,需要做好線上教學工作。我?辈榧夹g與工程專業的“測井方法原理”課程教學同樣面臨著“停課不停學”的考驗。文章在文獻調研基礎上,秉承“以學生為中心、以產出為導向”理念,針對“測井方法原理”課程教學需要從傳統的線下教學轉入線上教學需要,在課程教學內容、課程目標和人才培養指標點簡析基礎上開展了本課程線上教學可行性分析;進而開展了“測井方法原理”線上教學設計與實踐,重點探析了線上教學資源準備、線上教學過程實現、線上教學課程思政、線上學習考核等,并結合本學期的線上教學實踐,提出了“測井方法原理”線上教學模式和注意事項。

  關鍵詞: 測井方法原理; 線上教學設計; 實踐; 教學模式; 注意事項;

  Abstract: In the face of the outbreak of novel corona-virus epidemic, online teaching should be done well by universities,according to the requirement of "suspension of classes without stopping learning ". The teaching of " Well Logging Theory" of exploration technology and engineering is also in the face of the requirement. Through literature research, aiming at the teaching needs of " Well Logging Theory " from traditional offline teaching to online teaching, feasibility analysis of online teaching of this course was conducted adhering to the concept of "student-centered and production-oriented", on the basis of brief analysis of curriculum contents, curriculum objectives and personnel training indicators. Furthermore, the online teaching design and practice of " Well Logging Theory " were carried out, focusing on online teaching resource preparation, online teaching process realization, online teaching course ideology and politics, online learning assessment, etc. Combined with the online teaching practice of this semester, it is putted forward that the online teaching mode of "principle of logging method" and matters needing attention.

  Keyword: Well Logging Theory; online teaching design; practice; teaching mode; matters needing attention;

  “測井方法原理”課程為勘查技術與工程專業的專業教育核心課程,在我校一直以線下教學方式開展教學工作。“新冠疫情”背景下,“測井方法原理”課程教學亟需從線下教學轉入線上教學。如何開展本課程線上教學設計?如何開展線上理論教學組織與考核?如何開展線上實驗課教學與考核?如何在“停課不停學”的前提下提高教學效果、達成課程目標和人才培養指標?為此,筆者開展了文獻調研、針對課程教學內容特點進行線上教學分析和設計,提出了線上教學資源準備、線上“資源-課前-課中-課后-考核”教學模式及注意事項,并在實踐中進一步完善,經過近五個月的教學實踐較好地回答了上述問題。
 

“測井方法原理”線上教學的可行性及實施
 

  一、“測井方法原理”線上教學的可行性探析

 。ㄒ唬┱n程教學內容、課程目標和人才培養指點簡介

  “測井方法原理”是勘查技術與工程專業的專業教育核心課程之一。課程目的是使學生通過本課程學習,理解并掌握地球物理測井常用方法基本原理、曲線特征及影響因素、主要地質應用,掌握測井資料綜合解釋基本方法,為將測井信息應用于油氣田地質勘探和開發地質研究奠定重要方法技術基礎。學習本課程后,學生能夠將地球物理測井基礎知識應用到油氣等資源勘查中的測井數據獲取、地質資源勘查有關方案設計及綜合分析中,有助于準確識別和分析油氣資源勘查的復雜工程問題、進行油氣勘探與開發目標預測與評價。

  本課程要達到6個課程教學目標、支撐著畢業要求“工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究”的4個指標點[1]。2019年12月,“地球物理測井”課程被認定為“省級一流線下建設課程”(陜教高辦[2020]2號批文),“測井方法原理”與“地球物理測井”課程教學內容、課程目標及支撐的畢業要求指標點相近,“測井方法原理”同樣也要按照一流課程標準進行建設。

  本課程內容既體現了基于物理學原理的井中探測方法的巧妙設計,又體現了地質問題數學模型的物理學含義及特征,這種“地質問題呼喚測井方法解決”的特色對學生具有強烈的吸引力;測井新技術方法原理與醫學領域CT、核磁共振等原理關聯緊密,易于引起學生關注。課程內容貫穿“問題提出、方法特點、方法原理、曲線特征、影響因素、地質應用”主線,便于多種測井方法比較學習、對比歸納。本課程學習使學生能掌握解決油氣田地質問題的“金鑰匙”、堅定專業信仰、立志成才。

  傳統的“測井方法原理”課程教學采用的是線下教學模式,包括課前預習、課堂講授及研討、課后作業輔導、每個章節的對比總結復習、課程實驗、考試綜評等環節,取得了較好的教學效果。2020年初,突發“新冠疫情”給該課程教學帶來直接挑戰,學生不能如期歸校,在“聽課不停學”的情況下,該課程教學方式需要從線下教學轉為線上教學。

 。ǘ“測井方法原理”線上教學的可行性分析

  線上教學的本質特征是讓學生學會學習。與線下教學方式相比,線上教學方式也存在著優點和缺點,鐘鳴等(2020)將線上教學與線下教學對比分析認為“線上教學與線下教學各有5個優點、5個缺點”[2];田俊等(2020)開展了“疫情時期中小學主題式在線教與學實踐案例與經驗”研究,提出了在線教學全覆蓋背景下的“三模式”[3],F有關于線上教學的成果大多集中于英語、高數、思政課程等,鮮見“測井方法原理”線上教學實踐及報道。

  “測井方法原理”是石油地質類高校“勘查技術與工程”專業必修的核心教育課程,要開展該課程線上教學,需要尊重和理解“學習主體”學生的學習能力,并結合課程學習內容、課程目標等盡可能地最大化線上教學的優點、最小化其缺點,這也是本課程線上教學可行性基礎。對此,筆者分析如下。

  1. 科學的人才培養理念和對學生學習能力的正確認知是開展線上教學的基礎。秉承“以學生為中心、以產出為導向”的教學理念尤為重要,只有這樣,才能基于對學生學習能力的正確認知實現“因材施教”。“以學生為中心”就是要讓學生成為學習主體,以學生的學習目標、學習特點、學習過程、學習效果為著眼點,教師服務學生學習全過程;“以產出為導向”就是要以課程目標與人才培養指標點的達成為指針,在OBE理念下,確保全體學生的課程學習目標支撐畢業要求指標點的達成;诖,課程教師對學生的學習狀況要有清晰的認識,做到這點不僅需要基于長期的教學經驗,而且需要針對性了解現在學生的學習特點和心理特點,F在的大學生自主意識很強,同時學習掌握手機應用端、計算機的能力很強,很容易接受各種學習軟件APP;同時,學生的學習容易受到學習環境、學習氣氛等外圍因素影響,需要及時營造氛圍、跟進幫助。因此,注重以學生為中心,尊重和理解學習的學習狀態是做好線上教學的基礎。

  2. 建設好線上教學資源、利用好線上教學平臺是開展線上教學的關鍵。傳統的線下教學是以學時為單位進行授課內容組織的,每節課的內容相對獨立,如果把這些教育內容直接錄制成講課音視頻資料,很容易造成學生學習的壓力和疲勞感。由于一個人一般專注于一件事情的最佳時間是15~20分鐘,因此錄制10分鐘左右、內容相對獨立的音視頻資料是線上教學資源的重要內容之一,同時要注意建設好輔助的文檔格式學習資源、相關科研應用視頻資源。為了增加線上教學資源的可觀賞性、易于學習性,需要在PPT制作上下功夫,要考慮不同學習能力和理解能力的學生特點、確保“人人愿學、人人可學、人人能學”,充分利用圖片、動畫效果來提高學生的學習效果,F有的線上學習平臺較多,由于學校已經搭建了超星學習通平臺,因此建立與該平臺適應的線上教學資源十分必要。

  3. 注重線上教學的專業課程思政建設是增強學生學習動力、提高學生學習能力、確保人才培養質量的重要舉措。習近平總書記關于教育的重要論述中指出,弘揚社會主義核心價值觀、給學生傳遞優秀中華傳統文化是課程思政的重要內容[4];習總書記要求“各門課都要守好一段渠、種好責任田,與思想政治理論課同向同行,形成協同效應”、“要做到培養‘四個服務’的合格人才就要堅持專業課程思政”[5]。因此,承擔立德樹人根本任務的教師需要加強政治學習,“教育者先接受教育”,課程教師要加強專業課程思政。從教學內容出發,挖掘和建設與專業課內容緊密關聯的課程思政元素,不僅能達到潤物細無聲的教學效果,而且能拉近與學生的思想距離、激發學生學習興趣、增強學生的學習動力。線上教學的專業課程思政能夠達到弘揚社會主義核心價值觀、強化馬克思主義哲學觀的效果,而且學生通過線上資源反復觀看,課程思政“余音繞梁、深入內心、外化于行”。

  表1“緒論”線上教學內容設計
表1“緒論”線上教學內容設計

  圖1“測井方法原理”課程線上教學模式
圖1“測井方法原理”課程線上教學模式

  二、“測井方法原理”線上教學的設計及實踐

 。ㄒ唬“測井方法原理”線上教學設計

  由于“測井方法原理”線上學習分為課前、課中和課后3個環節,在不同環節有相應的教學重點和要求的設計。筆者認為,本課程教學設計要注重以下5個方面內容:

  1. 線上資源建設清單:電子版教學內容、教學用多媒體課件、教學用音視頻資料(與教學用多媒體內容匹配)、課程作業、課程內容的科研應用范例視頻資料等。

  2. 課前線上輔導:輔導學生學習線上資源、觀看音視頻資料(課前自學一般達到70%的進度,為課堂教學和互動留足時間)。這就要求課程教師要提前準備好線上資源,采用微信或在線會議方式提醒和督促學生課前學習、及時跟進輔導。

  3. 課中線上教學:用線上會議形式梳理學習內容、指導學生完成音視頻資料學習,進行線上答疑、提問互動。授課教師一定要關注學生整體學習狀態、兼顧個別后進學生、激勵鼓勵與獎勵相結合,確保課中學習的參與程度和參與效果。

  4. 開展專業課程思政教學。將習總書記有關教育的重要論述與課程內容有機結合,在每節課程教學中自覺弘揚社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化,恰當自然地植入課程思政元素,用馬克思主義哲學觀來指導學生增強學生學習的主動性、積極性和自信心。

  5. 課后線上答疑及考核:在作業輔導和答疑中,要注重“以問題為導向”,向學生傳遞“地質約束測井、測井服務于地質”思想,既要確保學生達成課程學習目標,又要保證學生得到專業素養的持續性提升。及時回應學生提問、按時完成作業線上批閱,對集中問題進行集體反饋,利用“超星學習通平臺”所帶統計評價功能對學生學習效果進行綜合評定。

  (二)“測井方法原理”線上教學實踐

  這里以本課程“第一章緒論”為例來說明線上教學的實踐過程。緒論是課程內容的總體介紹、相關內容體系概述、課程內容背景簡介、課程知識現狀及未來發展趨勢分析。本課程“緒論”的線上教學設計見表1。

  經過5個多月的在線教學實踐,學生對線上教學方式整體反饋評價積極,認為課程音視頻資料清晰生動、可以重復學習,效果好于傳統課堂“一次性講授”,老師及時答疑和作業批閱給學生更多的被專注和被重視,基于超星學習通平臺統計發現個別學生在深夜還在重復課前學習內容、部分學生重復觀看課程音視頻資料的反芻比很高,學生的學習積極性在線上教與學中得到進一步提高。也有個別學生反映很懷念課堂學習的現場氛圍,對此,借助在線會議對參與意識強烈的學生給予更多關注,及時回答這些學生的問題、回應其關切。

  對于實驗課在線教學,筆者專門去了實驗室,按照實驗內容專門錄制了現場講解音視頻資料,并采取了“在線會議直播講解音視頻資料+提問互動”方式,激發了學生的參與熱情、提高了實驗課內容學習效果。

 。ㄈ“測井方法原理”線上教學模式及注意事項

  通過以上教學設計和教學實踐分析,筆者認為,開展“測井方法原理”課程線上教學不僅可行,而且效果好于傳統的線下教學。當然,疫情結束后條件允許時,開展線上線下混合式教學可以把兩種教學方式的優點更好地結合起來。本課程的線上教學模式見圖1。

  對于本課程線上教學還應注意以下事項:

  1. 秉承“以學生為中心、以產出為導向”的理念是開展好線上教學的關鍵,線上教學資源建設中,音視頻資料的錄制、教學互動環節微調、作業批閱反饋等既要注意上課學生整體的學習狀態和效果,還要注意對學習能力強學生、學習狀態不佳學生的關注和因材施教,用心對待每個學生,確保課程目標對畢業要求指標點的支撐。

  2. 將線上教學的重心適當向課前指導偏移可以增強學生的學習主動性、為課中的互動探討留下充分的時間。“翻轉課堂”理念的本質在于增強學生的學習主動性,讓學生回歸學習主體,據此,將課前的輔導和指導工作分量適當加大,及早準備好課程資源、積極督促學生課前自主學習可以為課堂學習留出更多的時間,課中學習指導及互動效果會明顯改善。

  3. 加強對教學效果評價,以教學評價效果指導改進課程資源建設、改革課前課中課后教學方法是優化和提高線上教學效果的重要工作。課程目標的實現最終要體現在對畢業要求指標點的支撐和達成上,本課程利用的超星學習通具有強大的統計功能,基于學習多種學習信息的統計并結合課程考試等進行教學效果綜合評價,并以之為基礎進行教學資源建設和教學方法改進尤為必要。

  4. 線上教學的課程資源建設花費的時間和精力遠大于線下教學,需要一支團結合作的課程團隊聯合支撐。傳統的線下教學模式中,一般都是一位教師負責一門課程的授課,從多媒體制作、課堂教學、作業批閱等環節都是一位教師獨立完成。線上教學的課程資源建設則更需要課程教學團隊的通力合作,集思廣益、集體共建可以給學生更好的課程學習資源支撐。這一方面,還有許多工作值得去做。

  三、結束語

  “新冠疫情”的突發帶給了“測井方法原理”課程教學壓力和機遇。本文從課程教學內容、課程目標和人才培養指點出發,分析了本課程線上教學可行性。結合課程內容開展了線上教學設計及教學實踐。本文提出的“測井方法原理”教學模式具有一定的參考意義,值得繼續完善和推廣。筆者認為,秉承“以學生為中心、以產出為導向”的理念是開展好線上教學的關鍵、將線上教學的重心適當向課前指導偏移可以增強學生的學習主動性、為課中的互動探討留下充分的時間;以教學評價效果指導改進課程資源建設、改革課前課中課后教學方法是優化和提高線上教學效果的重要工作;線上教學的課程資源建設需要一支團結合作的課程團隊聯合支撐。

  參考文獻

  [1] 西安石油大學教務處.2020版勘查技術與工程專業教學大綱“測井方法原理”[Z].西安石油大學,2020.
  [2]鐘鳴,孫學東.學會學習:線上教學的應有之義[J].江蘇教育研究,2020,4B(443):37-39.
  [3] 田俊,王萱,王元宏.戰疫時期區域中小學主題式在線教學組織與實施策略研究———以湖北省咸安區域為例[J].中國電化教育,2020,5(400):53-58.
  [4] 習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎課程[N].人民日報,2014-2-26.
  [5] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-9.

作者單位:西安石油大學地球科學與工程學院
原文出處:趙軍龍,譚成仟.“測井方法原理”線上教學探索與實踐[J].高教學刊,2021(05):133-136.
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