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開放大學與社區教育相融的條件和對策

時間:2020-11-20 來源:中國多媒體與網絡教學學報(中旬 本文字數:5777字
作者:李麗 單位:江陰職業技術學院繼續教育學院

  摘    要: 隨著近幾年全國成人教育的普及,社區教育成為居民終身學習的重點教育機構,由于該教育主要源于居民自身對精神文明生活的迫切追求,相比較其他教育活動在教育規范化方面略微欠缺,和開放大學融合教育可以彌補缺陷,我國開放大學作為新時代新型高校的代表,為了適應當前經濟社會的發展開創了多樣化的教學模式,在開創互聯網遠程教學的基礎上實現了教學外延,與社區教育的結合也是為創新新教育理念、適應時代大局觀做準備。

  關鍵詞: 開放大學; 社區教育; 策略;

  Abstract: With the popularization of the adult education throughout the country in recent years,community education has become a key educational institution for residents’ lifelong learning,as the education mainly stems from residents’ own urgent pursuit of spiritual civilization,compared with other educational activities,there is a slight deficiency in educational standardization,and the Open University integration education can make up for the deficiency.China’s Open University,as a representative of new-type universities in the new era,in order to adapt to the current economic and social development,a variety of teaching models have been created,and the extension of teaching has been realized on the basis of the creation of Internet distance teaching,the combination with community education is also the preparation for innovating the educational idea and adapting to the overall situation of the Times.

  Keyword: open university; community education; strategy;

  新時代社區教育是社會不斷進步、教育行業不斷革新的衍生物,社區教育符合教育終身學習理念,實現將人、社區、社會教育發展的完美聯合,該教育形式為培養新世紀社會適應人才貢獻出力量,新世紀社區教育從社會出發旨在提高社區內群眾的知識文化水平,全面培養社區人員的文化素養,促進社區整體經濟文化建設。開放大學目前已是一個成熟的國家教育機構,相比之下開放大學的學生背景比較多元化,并無過多的強制要求,學生只要年滿18周歲便可自由選擇入校學習,開放大學和社區教育聯合教學不僅能夠讓開放大學更具社會實踐教育價值,還讓社區居民教育更具系統規范性,因此開放大學在新時代社區教育發展中的融合符合社會當前成人教學理念,具體融合的策略是相關教育者該思考的問題。
 

開放大學與社區教育相融的條件和對策
 

  一、開放大學與社區教育融合的意義

  1.從社區教育角度看兩者融合

  近幾年隨著我國全民教育的普及,社區教育開始被推上人前,成為我國偉大教育事業的一份子,雖然相比其他教育機構而言,其成立和受關注的時間比較晚,但自身的發展速度不容小覷,我國目前走建設、改善、服務民生的發展路線,社區教育的加強有利于促進、傳承中國傳統文化,實現讓社區人們在了解自身民族文化精髓基礎上改善自身的生活,養成積極向上對待生活的人生態度。因此新世紀社區文化教育需要從居民實際受教育程度出發,秉持終身學習教學理念讓居民群眾接觸多元化的教育體驗,從根本上滿足群眾對于生活的向往和期待,目前來看社會發展對于人們整體素質要求不斷有新要求,社區教育應與時俱進、不斷實現創新才能不落后于時代發展,怎么樣才能讓社區教育水平高效且穩定提高,讓居民提升受教育期待,這問題最佳的解決策略就是融入更高標準的教育機構,開放大學作為不二選擇,它的加入不僅讓社區教育有了新型教育模式的參考,還實現了在短時間內教學全方位從量到質的飛躍提升,因此兩者的融合完美符合社區教育的發展需求。

  2.有利于開放大學的創新發展

  隨著我國縣域開放大學的快速發展,為了讓江陰開放大學更上新時期教育潮流,創新出有自身特點的教學模式,相關部門適時提出新的教育發展要求,將開放大學與社區教育聯合發展方案,該方案在一定程度上促進了縣域開放大學的教學轉型,為開發大學帶來新的社會發展機遇,解決了新世紀開放大學教育發展的瓶頸問題,從社會實際出發才能夠摸清時代的教育新要求,提升校區教育質量和效率,江陰開放大學的人才培養也避開了死板固化的教育模式,其人才更符合當前社會的發展,服務于社會為自身及其時代發展創新出新的機遇。

  3.兩者融合必要性

  開放大學教育和社區教育的時興是為了提升全民化教育知識水平,相關教育的開展必然有新的教學任務及教學理念,以江陰開放大學為例,江陰開放大學要以培養學生終身自主學習為辦學主導思想,根據社會時代的需求來創新革新化校區的教育理念,牢牢把握時代的精髓,以教育靈活化、高效化為學校發展基礎,運用新的成人教學模式、新的科學技術形式、新的師資力量來幫助學生完成成人教育,讓他們更好發揮自我價值直至投身到新型社會的發展建設中,近幾年在教育部提出的開放大學發展意見中,明確指出我國開放大學的發展要堅持以社會實際為基礎,充分考慮當前的群眾基層、行業領域、農村社區等情況,配合新型的職工教育、社區教育等社會各類培訓,在發揮本校特色的基礎上培養新型社會人才,其中已充分表明開放大學與社區教育的融合策略,因此在國家層面肯定了開放大學與新型社區教育融合的教育要求。

  二、開放大學與社區教育融合的條件

  1.基礎硬件

  新時代開放大學與社區教育的融合發展需要一些外在的輔助條件設備,該基礎條件是開展融合教育的前提,首先是學校區域的基礎設施準備,大致指學;蛘邔W區教學基礎建筑,如教學公用教學樓、行政辦公樓及學區區域規劃等,要嚴格根據國家教育規定來要求并確保開發大學和社區教育相關區域的合規,它是保證學校教育正常運行的關鍵,其次是網絡管理要符合當前教育需求,要實施縣域開放大學為主導,街道相關社區教育為主干的教育新型網絡,合理分配每個教育級別的功能、指責,實現各部門發揮所長共同促進建設開放大學和社區教育的融合方案,以優質的機構服務來提升融合教育效率。

  再次是數字化科技的成人受教育環境,當代社會信息互聯網盛行,學校教育中心要緊跟時代潮流配置相關的計算機先進設備,網絡服務是成人教育行業必須的教育基本,無論是教師研發課程,還是師生之間遠程互動學習都離不開互聯網,學生在網絡多元化的教學氛圍下可以接觸到更豐富的視頻互動教學素材,互聯網科技也造就了大學教育數字化圖書館,使得學生查閱專業文獻更為便捷,另外虛擬的教育實訓環境也會帶動學生的學習積極性。

  最后是學校教育的師資力量,開發大學和社區教育不同于我國常規教育機構,其教育隊伍更為多元,可以分為專職、兼職、志愿者等,校方教育管理部門要良好規劃三種不同的教育團隊,以滿足社區相關居民的教育需求,此外團隊學習的策略近幾年十分流行,在開放大學和社區教育的共同文化開展過程中也可以有效的組織相同基礎的學生合作學習,小組劃分的教育形式滿足了學生人數多、范圍廣泛等開放大學與社區教育的特點。

  2.管理機制

  教育機構的結合少不了管理機制的把控,該環節是保證開放大學與社區教育合作共同發展的源動力,縣域開放大學和新世紀社區教育各有各的管理機制,兩者的結合并不僅僅是簡單的聯合管理,管理機制的建立可以說是一項長期困難的教學任務,健全且合理的管理機制才能實現兩者聯合教育的真正意義,科學的管理是教育高效化的前提,管理機制可從以下幾個方面進行大致梳理,一是相關教育政策的導入,教育部已關于辦好開放大學提出了新建議,要想保證縣域開放大學與社區教育的聯合發展,就要在此基礎上制定相關融合發展政策條規,政策規則盡量細致清晰,教育實施起來會更高效準確。

  二是完善相關部門的運行操作機制,合理分配組織任務,組織的執行是保證合作發展的關鍵,可以包括校方領導組織機制、發展創新機制、工作協調機制等,它們在開放大學和社區教育的合作過程中起到至關重要的作用。三是加強校方級別的體制管理機制,部門之后是整體區域的教育管理,建議利用互聯網信息技術加大教育整合范圍的管理,在縣域范圍內形成開放大學與社區教育的教育平臺高效整改。

  3.教育功能

  無論是開放大學還是社區教育都有著自己的教育功能定位,定位的明確表示著整體目標的確定,有了功能目標才能開展接下來的教育各個環節,可以說它決定著開放大學與社區教育的融合教育方向,怎么樣才能使得開放大學與社區教育完美融合教育發展,其教育功能一致是教育合作的根本,從開放大學角度來看,縣域開放大學除了社區教育任務之外還包含了其他種類的教育,開發大學的成立離不開傳統廣播電視大學,但它在廣播電視大學的基礎上成功實現了轉型和升級,無論在教育理念還是教學模式、教育受眾類別方面都有別與原有的廣播電視大學,開放大學的成人教育規模屬性并沒改變,但成人教育功能已經實現了創新,并不完全等于之前的成人高等教育,傳統意義上的開放大學成人教育更傾向于廣播電視大學傳統教育形式,無論從成人教育體系、課程規劃等都基本借鑒普通大學教育,更多的是作為一種成人后的補償教育而實施宣傳,相比較之下新時期的開放大學有了新的突破,其受教育對象更加多元廣泛,面向的群體逐漸擴大,具體的教育功能除了普通素質教育之外,還加強了職業規劃發展培訓,結合實際為學生當前及之后的社會發展所服務,職業教育與社會現實的融合教育其實就是社區教育的主要功能,所以新世紀開放大學的轉型漸漸更接近社區教育,兩者的教育功能定位也完美契合,所以縣域開放大學與社區教育的融合發展符合新時代的教育目標。

  三、開放大學與社區教育融合的策略

  1.加強教育資源的利用

  要想實現縣域開放大學與社區教育的高效融合,應加強校內外的教育資源利用,在教育部門允許下加大與相關類別高校及地方、單位等合作教育的頻率,實施走出校門、貼近社會等教育政策,比如校方可以定期邀請和教育環節相關的社會成功人士、專家代表,甚至是社區群眾等參與具體教學,擴展學生的教育視野,各個職業領域的專家也可以參與學校的教育管理活動,提出相關建議,加大校方管理機制的社會實用性。學?梢远ㄆ谂纱硗瓿缮鐣{查,整合查閱當地圖書館、藝術展覽、博物館等社會教育素材,讓學生更了解當前社會的文化動向,充分融入其中,全面學習,學校要在內部做好定期機制調整,在緊跟社會的基礎上以滿足師生的教育需求為發展目標。

  開放大學的教育平臺也十分重要,教育平臺的任務主要在與滿足學生學習資源傳播及各類教育需求,目前來看校方學習平臺的建設較為困難,之后維護管理也十分繁瑣,開放大學可以實施共建一個學習平臺的策略,讓大學之間實現信息資源公開、共享化,一個平臺也能夠讓各校發揮各自所長,節約學習平臺的成本,實現成人教育共贏。目前縣域開放大學并未創建新的學習平臺,依舊延續了上級開放大學的教育平臺,縣域開放大學也因為更接近社會實際,在教育平臺建立方面會更具該區域的特色,了解當前社會基層也能夠協助建設符合當地特色的教育資源庫,滿足不同年齡、不同需求的學生教育發展。

  2.提高校方師資力量

  社區教育與開發大學的教育模式并不相同,社區教育相比較更側重于非常規性教育,并不屬于傳統的學歷教育模式,這也決定了社區教育形式的多樣化,既可以是傳統班級教學形式,也可以是各類多樣化形式,比如露天無地點限制教學、教師手把手指導等,其教育形式不拘一格,毋庸置疑開放大學擅長常規教學模式,對于非常規的教學形式教師可能會無所適從,這一新生教育環節需要教師從頭開始學習,開放大學校方如果想要提高與社區教育的融合度,建議從以下幾個方面加強校內師資力量,首先開放大學的教師要充分了解并學習相關社區教育的教學理念,對于其典型的教育理論知識做到重點掌握,校方可以定期邀請社區內或者社會上一些知名專家做教學討論,為開放大學教師開展非常規性教學進行輔導與幫助,明確了社區教育理念之后教師才能更準確明了社區教育為了什么而創建,教師應該從哪個方向重點培育學生的社會素質教育。

  其次開放大學應加強教師培訓,在短時間內實現教學轉型計劃,高效的和社區教育完成融合,開放大學的教師可以結合自身的教育特長及職業規劃來擴展自己的教育專業,選擇一到兩個適合社區教育發展的專業進行自我培訓,校方也可以選擇派遣的方式鼓勵教師在短時間內了解社區教育模式,參加其具體的課程培訓,旨在讓教師適應社區教育的教學項目,培養一支綜合性的開放大學教師團隊。最后開放大學也可以利用科研提高教師的層次,科研的開展對于推進開放大學的教育研究、相關專業的領域探索都有積極的作用,教育科研的發展也將成為開放大學發展的推動力。

  3.完善教育管理機制

  縣域開放大學原有的教育管理體制主要為配合學歷教育而建立,所以要想實現開放大學與社區教育的融合要重新創建新型管理機制,要適應兩者教育的功能定位,開放大學新型教育管理機制要符合相關的發展要求,首先要明確政府領導在開放大學的管理作用,開放大學可以利用領導小組的形式來實施管制,組長和成員的共同教育管制可以保證開放大學文化、財政、資源利用等部門正常運行服務,管理小組協商、合作的管理機制也能夠及時高效的解決校內教育過程中遇到的難題。

  其次是根據學校自身特點建立內部管理體制,在符合政府教育管理相關政策的基礎上開放大學內部管理部門要充分發揮本校特長,建立適應社區教育融合的管理政策,無論是校內教職工管理、課程選擇管理,還是后勤管理等都要設置適應運行的相關規章制度。

  最后要充分考慮社區教育特點,創建符合社區教育發展的管理制度,國家對于開放大學有具體的辦學要求,不僅要求其重視學歷教育,對于非學歷教育也不能松懈,在此基礎上加大與社區教育的融合,雖然目前縣域開放大學對于社區教育剛剛實施介入,并且對于非學歷教育也并不拿手,但有校內外專業管理制度的監督,相信也能夠加快與社區教育的融合發展,實現開放大學和社區教育全面升級。

  四、總結語

  綜上所述,將開放大學與新世紀社區教育結合教育,讓社區教育的特點充分融入開放大學教育體制內,能夠實現兩者的共贏,社區底層教育讓開放大學教育更具文化內涵,而社區教育有了開放大學教育模式的介入,也提升了居民職業技能的學習能力,激發他們自主學習相關理論知識的積極性,對社區文明建設有促進作用,開放大學與社區教育的融合符合國家教育新理念,該融合之路漫長且艱辛,從機理、管理機制等層面都需要進行充分實踐探索。

  參考文獻

  [1]王少華.開放大學與社區教育融合發展的機理分析[J].安徽廣播電視大學學報,2020.
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  [4]李麗.基于開放大學的社區教育架構研究與實踐[J].當代教育實踐與教學研究,2019.

  原文出處:李麗.開放大學在新時代社區教育發展中的融合策略[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2020(10):119-121.
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