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普通大學民族團結教育體系的不足和完善

時間:2020-10-29 來源:大眾標準化 本文字數:3346字
作者:靳一鳴 單位:南陽師范學院

  摘    要: 在新時代背景下,我國教育水平逐步提高,高校民族團結教育得到了人們普遍的關注。盡管當前許多高校已經對于民族團結教育有了一定的重視,但在機制完善方面仍然存在著一定的問題,使得民族團結教育工作無法達到最佳水平?梢,高校需要嘗試創新原有的民族團結教育機制,提升教育工作水平。文章試圖分析普通高校民族團結教育的實際現狀,探索高校民族團結教育教學的創新方法。

  關鍵詞: 普通高校; 民族團結; 現狀分析; 創新研究;

  民族團結一直都是我國時刻堅持的重要國策,普通高校理應順應時代發展的要求,積極開展民族團結教育工作,促進我國各民族的關系和諧發展。

  1、 普通高校民族團結教育機制的現狀分析

  1.1、 民族多元化對民族團結教育機制產生的影響

  隨著時代的發展,民族之間相互交流的機會越來越多,許多少數民族的學生愿意進入內地高校進行學習與生活。然而,民族文化的多元化對高校的民族團結教育工作的開展,又賦予了新的意義,例如:學習方面的困難、文化之間的差異、生活習慣的融合等等。此外,對于高校教育而言,民族多元化對高校的教學質量提出了更高的要求,教師不僅要豐富教學內容,不能按照以往的教學模式使教學工作過于形式化,只停留于表面,要積極地和學生進行溝通和了解,掌握學生們最近的思想動態,改變與調整教學方法與方式,促使教學質量的提高。

  與此同時,有的少數民族學生在學生中間有著較高的辨識度,從長相容貌到談吐交流,從飲食習慣到做事方法,他們往往是學生中的“小群”,這使得他們會因趨同心理產生消極情緒,同時也會因本民族文化信仰等的影響,有著極度敏感的情感。他們非常在意自己在其他同學和老師眼里的形象,在意本民族的榮譽和所在班級、院系的榮譽,對別人的表揚或批評反應較大?梢,民族的多元化對民族團結教育產生了深遠的影響。

  1.2 、學業困惑對民族團結教育機制產生的影響

  我國是個多民族國家,各個民族均有一定的文化背景,因此在學習層面遇到的問題也有很大區別。單從當前情況來看,教育課程仍然存在著同質化特點,并未根據少數民族學生的特點進行相應地優化,尤其對于少數民族學生遇到的學習困惑缺乏有效地引導,導致教育工作缺乏針對性。

  此外,基礎教育不扎實是導致少數民族學生學業困惑的重要原因。我國少數民族地區教育資源發展不平衡已是公認不爭的事實,在基礎教育上缺乏資源的劣勢更為明顯。另一方面,因為少數民族故有的歷史、文化等因素的制約,使得學生在基礎教育學習中存在先天的短板。少數民族大學生到了內地高校,明顯與內地大學生存在差異,突出表現在課程學習上,知識面窄、思維局限、基礎文化素質較低,面對漢語、英語等語言類的學習非常痛苦,難以跳出母語思維模式;缺乏高效的學習方法,雖然付出不少,但是學習效果依然不佳。
 

普通大學民族團結教育體系的不足和完善
 

  1.3、 高校教育管理不完善對民族團結教育機制產生的影響

  對于高校教育管理工作來說,理應結合各民族的特點,展開常態化教育管理工作。然而,許多高校并沒有把民族多元化作為工作的重心,教育管理方法與方式都相對落后。

  此外,有的高校對民族團結教育的重視度不夠,沒有針對民族團結等有關方面設立專門的管理機構,缺乏對民族團結管理各項工作的合理協調、長期規劃與部署,阻礙了高校各民族學生之間的融合與發展。

  2 、普通高校民族團結教育機制的創新方法

  2.1、 尊重民族文化,引導實現價值

  加強校園少數民族文化推廣,普及宣傳少數民族的文化傳統、禮儀風俗。通過組織召開民族文化交流會,增進感情,彼此尊重。利用少數民族重大節日慶典,策劃文化交流推廣活動,促進文化深度融合。同時通過漢族中華傳統節日活動,幫助少數民族學生了解漢民族優秀傳統文化,在文化交流上增進互相認同,加深包容理解。通過文化普及、文化交流、文化促進三個階段的工作,建立校園各民族文化多向交流、文化共贏的全新大學生思想教育形式。

  少數民族學生不僅能歌善舞,而且性格外向,要鼓勵他們積極參加活動,勇于展示自我。通過大型文藝晚會、運動會、各類文體比賽活動等平臺,幫助他們展示才藝,彰顯個性。引導他們參加青年志愿者服務活動,教育少數民族學生關愛他人、奉獻社會,從中得到認可和肯定,收獲幸福與成長。使他們的個人價值得到實現,幫助他們增強歸屬感和認同感。

  2.2 、設置專門的高校民族團結教育管理機構,進行思想引領

  在高校設置專門的民族團結管理機構,重視民族團結發展,堅持立德樹人根本任務,堅持對少數民族學生的思想引領,大力弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化。以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,弘揚主旋律,傳播正能量,引導少數民族學生自覺踐行核心價值觀。告訴學生民族優秀文化是中華優秀傳統文化的有機組成部分,把學生的民族情懷升華為愛國主義情懷。線上線下相結合,拓寬工作思路、工作手段和工作載體,使思想政治教育工作入腦入心。

  把握思想政治理論課主陣地,向少數民族學生傳輸馬克思主義理論和中國特色社會主義理論。深入宣講習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,增強學生對實現中華民族偉大復興的強烈歷史認同感。開展思想政治教育工作,幫助他們樹立正確世界觀、人生觀、價值觀;幫助他們了解基本宗教知識,樹立馬克思主義宗教觀;幫助他們了解黨的歷史和黨的路線、方針、政策,引導他們向組織靠攏。

  2.3 、增強法制觀念,提升道德修養

  對待少數民族學生在各方面都應給予了充分的關心和照顧,但這并不意味著在學生管理上實行雙重標準。學校只有一份《學生管理規定》,任何民族的學生在規定面前都是平等的,要向學生灌輸依法治校、人人平等的理念。幫助學生養成遵章守紀的法制觀念,增強自我約束的能力,提高自身道德修養。對錯誤的做法進行批評教育,對違規違紀行為予以公正處分,不姑息縱容搞特殊化。

  幫助少數民族學生學習民族政策及大學生行為規范,自覺與極端民族主義、極端宗教主義、恐怖主義劃清界限,擁護黨的領導和國家統一。嚴格杜絕校園宗教滲透行為,對在校園內違反國家法律法規的團體和個人,不論身份一律交送公安機關處理。同時建立特殊學生動態管理檔案和應急突發事件預警機制,保證所有學生健康成長,保證教學工作順利進行,保證校園安全穩定局面。

  2.4 、關心學生學業,融入大學生活

  由于少數民族學生初來內地,在生活與學習上還需要一段時間的適應,所以高校要給予少數民族的學生更多的關注與照顧,應定期對其學習情況、生活情況等進行跟蹤調查,并與家長、同學保持互動,幫助少數民族學生明確學習目標、合理制定學習計劃。對于學習成績后進的同學,安排專業老師根據少數民族學生的學習特點,針對性地進行溝通與輔導;此外,可以讓學習成績優秀的漢族同學進行學業幫扶,幫助少數民族學生疏解學習心理壓力,針對學習中的薄弱環節加強練習,在交流與互助中提高學習成績。

  由于民族習俗不同,飲食不習慣,少數民族學生很難融入大學生活。高校教師不僅要關心少數民族學生的學業,更要貼近他們的生活,解決學生的實際問題。例如:當發現少數民族學生郁郁寡歡、無法融入大學生活時,老師應陪他去民族餐廳吃飯,跟他嘮嘮自己的家鄉、自己的民族文化,給予他們多一份的關心與幫助。此外,還可以搭建平臺,鼓勵全校學生積極參加民族團結活動,比如:與少數民族的同學一起過他們的民族節日、進行民族文化知識競賽、民族舞蹈比賽、民族歌唱比賽等,加強各民族之間的了解與交流,增進各民族同學之間的感情,建立良好的同學友誼。

  3 、結束語

  綜上所述,基于當今時代背景下,為了確保高校民族團結教育工作能夠順利展開,應針對當前高校民族團結教育工作的現狀展開深入分析,把握工作開展的難點,及時通過相關措施,對其展開優化。如此一來,各個民族之間的關系將會得到進一步加強,推動我們國家得到更好地發展。

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  原文出處:靳一鳴.普通高校民族團結教育機制的現狀分析與創新研究[J].大眾標準化,2020(18):86-87.
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