學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 教師論文 > 數學教學論文 > 小學數學論文

小學高年級數學作業多元化設計的作用與對策

時間:2020-10-19 來源:科學大眾(科學教育), 本文字數:2125字
作者:曹登峰 單位:揚州市寶應縣安宜鎮沿河小學

  摘    要: 所謂作業,指的是學生在教師的要求下,在課外時間單獨開展的學習活動。其不但屬于課堂知識的延伸,同時也屬于提高教學效率的重要方式。教師要通過根據學生的實際情況,布置出各種多元化的作業?茖W合理的作業不但能幫助學生鞏固課堂知識,也能對教學進行延伸和擴展。為此,筆者針對小學高年級數學多元化作業的設計進行了分析,具體如下。

  關鍵詞: 小學高年級; 數學; 作業; 多元化; 設計;

  如今,隨著素質教育體制的不斷推進,小學數學的改革也在隨之開展、進行。教師必須摒棄過去的作業模式,設計多元化的數學作業,滿足不同層次學生的學習需要,培養學生的數學興趣,提高數學教學的總體效率。

  1. 高年級數學作業多元化設計的作用

  1.1、 能培養學生的數學興趣

  過于枯燥乏味的作業,會導致學生產生厭煩感。為此,教師要設計出多元化的作業,促使作業內容更加生動有趣,提高學生的積極性。在設計數學作業的過程中,教師通過促使作業和學生的認知特點相匹配,滿足學生的學習需求。這樣一來,學生才能在完成作業的過程中產生成就感,激發學生的數學興趣。

  1.2、 能提高學生的數學思維能力

  多元化的數學作業,除了能幫助學生鞏固數學知識,也能培養學生的數學思維能力。因為有創造力的作業能促使學生在思考和實踐的過程中,逐漸形成數學知識的發散性思維。而且教師通過將數學作業和學生的實際生活相聯系,從而幫助學生拓展課堂知識,獲得更多的寶貴經驗[1]。

  1.3、 能提高教師的教學能力

  多元化數學作業的設計,屬于一種創造性的工作,其凝聚了教師的智慧、精力、知識、情感、價值觀、態度。在進行設計的過程中,為教師積累了豐富的教學經驗,而且也增強了教師的創新意識。此外,教師也能在批改作業的過程中,認識到素質教育的重要性,從而不再僅僅只注重學生作業的對錯,而是更加注重對學生綜合素質的培養。

  2. 小學高年級數學作業多元化設計的對策

  2.1 、在作業中豐富學生的體驗

  教師在設計小學高年級數學作業時,要盡量從實際出發,根據生活現狀來進行設計,豐富學生的課下經驗。促使學生在完成作業的過程中,能聯系實際,通過實踐操作豐富自身的知識結構。舉個例子,在學習五年級數學《統計與可能性》的內容時,教師需要站在實踐和操作的角度來設計作業。比如可以讓學生站在墻角邊量自己的身高,或者回家測量床頭柜的高度,而且將測量結果進行整理。再舉個例子,在學習五年級數學《平行四邊形的面積》時,教師可以設計一些課外實踐操作的作業,讓學生在課下測量家里寫字臺的面積,而且和教室里的課桌面積進行比較。通過布置這樣的作業,促使學生自行去操作和實踐,比傳統作業更加有意義,而且也促使學生的思維得到拓展[2]。
 

小學高年級數學作業多元化設計的作用與對策
 

  2.2 、設計不同層次的作業

  如今,我國大力提倡素質教育,要求在尊重學生主體地位的基礎上來開展各項教育活動。因此在設計小學數學作業的時候,也要根據學生的不同層次、智力發展水平設計出各種作業,滿足學生的學習需要,挖掘學生的潛能。舉個例子,在學習五年級《多邊形面積的計算》時,教師可設計教學主題“我是城市規劃員”,告訴學生:“同學們都是小小規劃員,這里有一塊長方形空地,需要大家進行規劃。”并針對基礎薄弱的學生布置作業:“這塊所規劃的長方形空地面積是多少?”從而促使他們借助基本公式來算出長方形面積。針對中等學生布置作業:“請按照綠色環保的概念來對這塊空地進行規劃。”針對成績優異的學布置作業:“請規劃出這塊地的相關經費預算。”該題目具有一定的難度,能促使優等生根據自身的創意來完成作業[3]。三種不同層次的提問,對學生起到了鍛煉的作用。

  2.3 、設計更加有趣的作業

  小學生的身心特點是好奇心強,好動活潑,如果教師布置的作業太過于枯燥乏味,就容易降低學生的興趣。所以教師要抓住學生的特點,在了解學生的基礎上布置有趣的作業,從而達到最好的學習鞏固效果[4]。舉個例子,在學習五年級數學《平行四邊形》的內容時,教師可以借助游戲的形式來開展教學。先讓學生剪一剪、比一比、量一量,再將一個木框做成長方形框,寬15厘米,長18厘米,詢問學生其周長和面積應該怎樣計算?若是把它拉成一個平行四邊形,其周長和面積會產生變化嗎?這樣的作業是根據學生的身心特點來設計的,不但生動有趣,而且也幫助學生鞏固了長方形、平行四邊形的周長和面積計算知識。在完成這個作業的過程中,學生發現了一個奇妙的現象:將長方形拉成平行四邊形后,四條邊的長度不會發生變化,因此周長也不會變,底也不會變,然而高會產生變化,平行四邊形的面積也會有變化。

  3. 總結與體會

  過去的小學數學作業過于封閉和死板,難以激發學生的積極性與興趣。教師要設計更加靈活,更加多元化的作業,借助豐富多樣的展現形式,對課堂進行延伸和拓展,將封閉式作業轉變為創造式作業。這樣才能培養學生的數學興趣,開拓學生的思維,為學生后面的學習奠定堅實的基礎。

  參考文獻

  [1]何明娟.小學高年級數學作業個性化設計研究[J]科教文匯(上旬刊),2016(08):101-102
  [2]張成寶.基于數學核心素養的小學高年級數學課外作業設計有效性的研究[J]課程教育研究,2019(22):30-31
  [3]李陽陽.關于小學高年級數學分層作業實施策略的探討[J]數學學習與研究,2018(08):156
  [4]公會芹.核心素養下小學中高年級數學練習、作業分層設計策略初探[J]學周刊,2018(24):19-20

  原文出處:曹登峰.淺談小學高年級數學作業多元化設計[J].科學大眾(科學教育),2020(01):40.
相關標簽:五年級數學論文
  • 成都網絡警察報警平臺
  • 公共信息安全網絡監察
  • 經營性網站備案信息
  • 不良信息舉報中心
  • 中國文明網傳播文明
  • 學術堂_誠信網站
北京麻将游戏 青海快三75期开奖结果 (★^O^★)MG圣诞大镖客爆分打法 (*^▽^*)MG橄榄球明星登陆 福彩30选5走势图 今天的新疆35选7开奖结果查询 p3开机号码 (*^▽^*)MG宝石奥德赛_豪华版 (^ω^)MG大明帝国游戏规则 (^ω^)MG惊喜复活节_官方版 河南22选5 青海快3走势图 欧盟足球彩票网站 白小姐论坛四不像一肖中特 (*^▽^*)MG樱桃之恋试玩 河内5分彩官网开奖号码 甘肃快三今天开奖结果